دکتر شکوه رشوند سمیاری؛ دکتر مه ناز آزاد
چکیده
بسیاری از تفاوت های فردی مرتبط با عقاید، افکار، و رفتار فراگیران بر حسب سبک یادگیری که آنها در طی فرآیند یادگیری انتخاب می کنند، قابل تعبیر است. این سبک های یادگیری طبق نظر کلب و کلب (۲۰۱۳) عبارتند از شروع کننده، تجربه کننده، مبتکر / خلاق، متفکر، تحلیل گر، تامل کننده، تصمیم گیرنده، عمل گرا، و متعادل. این تحقیق به منظور تهیه و اعتبار سنجی ...
بیشتر
بسیاری از تفاوت های فردی مرتبط با عقاید، افکار، و رفتار فراگیران بر حسب سبک یادگیری که آنها در طی فرآیند یادگیری انتخاب می کنند، قابل تعبیر است. این سبک های یادگیری طبق نظر کلب و کلب (۲۰۱۳) عبارتند از شروع کننده، تجربه کننده، مبتکر / خلاق، متفکر، تحلیل گر، تامل کننده، تصمیم گیرنده، عمل گرا، و متعادل. این تحقیق به منظور تهیه و اعتبار سنجی ساختار چند بعدی پرسشنامه سبک یادگیری کلب ورژن ۴ در کشور ایران انجام شده است. پرسشنامه فوق به نظریه یادگیری تجربی منوط شده و توسط رویکردهای اعتبار سنجی تهیه و ارزیابی گردیده است. ۸۳۳ دانشجو که زبان انگلیسی را بعنوان زبان خارجی فرا می گیرند و در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شرق درس می خوانند، در این تحقیق مشارکت داشته اند. تحلیل عاملی تاییدی با استفاده از الگوی معادلات ساختاری جهت اعتبار سنجی پرسشنامه فوق (شامل ۹ سبک یادگیری) استفاده گردیده است. نتایج بررسی اولیه پرسشنامه کلب ورژن ۴ برازش قابل قبولی را نشان نداد، چرا که همبستگی بالایی بین سبک های یادگیری وجود داشت. بمنظور حل مشکل فوق، ۳ سبک یادگیری که بالاترین مقدار همبستگی را نشان می دادند با یکدیگر تلفیق گردیده و مدل دیگری برای پرسشنامه جدید که حالا شامل ۶ سبک یادگیری بود، ترسیم گردید. نتایج نشان داد که پرسشنامه جدید قابل قبول بوده و از برازش مناسبی برخوردار بوده است. پایایی و روایی مدل نیز رضایتبخش بود. در حقیقت پرسشنامه سبک یادگیری کلب ورژن ۴ شامل ۶ سبک یادگیری برازش مناسبی را نشان داد. کاربرد آموزشی و پیشنهاداتی به منظور تحقیقات آتی نیز ارائه گردید.
